Αναδιάρθρωση Παιδείας

[vgiozo]

Δεν τον γνωρίζω τον κ. Βερέμη (και θα φροντίσω να ενημερωθώ), αλλα όταν κάποιος που υποτίθεται καλείται να καρτίσει ένα σχέδιο αναδιάρθρωσης της παιδείας καταφεύγει τόσο συχνά σε φτηνές κατηγορίες - πολεμική και αόριστους μικροψυχολικούς χαρακτηρισμούς ως εξηγητικές συνιστώσες μιας κατάστασης, δεν με προδιαθέτει καθόλου θετικά...
...αντιθέτως, προδίδει έλλειψη νηφαλιότητας, εποπτείας του ζητήματος και οξυδερκούς κρίσης σε επιμέρους σημαντικτά ζητήματα...

...το κείμενο είναι αρκετά αόριστο για να τοποθετηθώ επκριβώς με τη σειρά μου επι των λεγομένων του καθηγητή...
...ωστόσο, αυτό που αναφέρει για τα δωρεάν βιβλια, δεν είναι ακριβώς έτσι...και η αναφορά στη χουντα χοντροκομμένη...η παροχή δωρεάν συγγραμμάτων αποτελεί μέρος μιας κοινωνικά προσανατολισμένης "δωρεάν" δημόσιας παιδείας...

...η παροχή ενός-δυο συγγραμμάτων για κάθε μάθημα προκύπτει ως πρόβλημα όταν:

- αυτά συνδέονται άμεσα με τις εξετάσεις και οι τελευταίες έχουν εδραιωθεί σε πολλά τμήματα ως το μοναδικό μέσο αξιολόγησης
- ο καθηγητής έχει συνδέσει άρρηκτα το μάθημά του και τη διδασκαλία του με κάποιο σύγγραμμα και την βαθμολόγηση βάσει αυτού (συνηθως δικό του)
- αυτό οδηγεί σε μονολιθική διδασκαλία και μάθηση - επανάπαυση του καθηγητή και ανακύκλωση διδακτικής ύλης
- η παροχή συγγραμμάτων απο το πανεπιστήμιο γίνεται αντικέιμενο εκμετάλλευσης απο τους καθηγητές για να προωθήσουν τα βιβλία τους στην αγορά
- αυτά δεν είναι καλά ή επιλογή των δωρεάν συγγραμμάτων είναι κακή.

Τα παραπανω ΔΕΝ ειναι αναγκαίο να ισχύουν όλα μαζί...

...κατά τη γνώμη μου, η κρίση του Βερέμη είναι διαστρεβλωμένη επι του θέματος...δεν πρόκεται να καταπολεμήσει την απομνημόνευση, την μονολιθική μάθηση και την κακή γνωστική παιδεία καταργώντας τον θεσμο της δωρεάν παροχής βιβλίων...

Αντιθέτως, αυτό αποτελεί έναν καλό τρόπο να δοθούν στους μαθητές ορισμένα καίρια συγγράμματα για κάθε θέμα, που τα καλύτερα απ' αυτά είναι συνήθως ακριβά κι ακόμη και στις βιβλιοθήκες βρίσκονται περιορισμένα αντίτυπα...πως αυτό εμποδίζει την αξιοποίηση ποικίλων πηγών;
...αυτό δεν αποτελεί μέρος μιας κακής ακαδημαϊκής πρακτικής...και ΝΑΙ το κόστος των βιβλίων είναι μεγάλο...αν κάθε φοιτητής έχει 5-8 μαθήματα κάθε εξάμηνο, πώς περιμένει ο κύριος Βερέμης να τα βγάλει πέρα ένας φοιτητής που δεν είναι γιος καθηγητή, μεγαλεμπόρου κοκ
Θα δοθούν 10 υποτροφίες και ζήτω που χεστήκαμε οι υπόλοιποι...
Επίσης, τί εμποδίζει έναν καθηγητή να μην μοιράσει συγγράμματα αλλά να ακολουθήσει μια παρόμοια διδακτική πρακτική με αυτή που περιγράφει ο Βερέμης;

αναφέρει βέβαια ο καθηγητής ότι θα πρέπει να εμπλουτισθούν οι βιβλιοθήκες, αλλά αυτό είναι κάτι που θα πρέπει να γίνεται παράλληλα με την δωρεαν παροχή βιβλίων...καλά επιλεγμένων...δεν είναι καθόλου απαραίτητο ο καθηγητής να δεσμευτεί ή να δεσμεύσει τους φοιτητές του σε κάποια βιβλία...

αν πάλι δεν δίνονται καθόλου βιβλία, τότε όχι μόνο θα πρέπει να εμπλόυτίζεται η βιβλιοθήκη με νέες εκδόσεις, αλλά και να πολλαπλασιαστούν τα αντίτυπα των υπαρχόντων βιβλίων...

...μια πιθανή "λύση" ειναι η χρήση ηλεκτρονικών αντιτύπων .pdf...αυτό όμως προϋποθέτει με τη σειρά του πολύ καλύτερα εξοπλισμένα αναγνωστηρια με πολλούς διαθέσιμους υπολογιστές σε ΚΑΘΕ ΤΜΗΜΑ κοκ...κι επειδή αυτά ποτέ δεν είναι αρκετά, θα επιβαρυνθέι ο προϋπολογισμός των φοιτητών με την υποχρεωτική για την ανταπόκριση στις διδακτικές-μαθησιακές ανάγκες αγορά υπολογιστή...
Δεν νομίζω ότι με το να ενισχύουμε τις υλικές προϋποθέσεις για τη μάθηση να οδηγούμαστε πουθενά...ειδικά όταν δεν είναι απαραίτητες ουσιαστικά...
Προυποθέτει επίσης την συστηματική παροχή αυτών των ηλεκτρονικών εκδόσεων απο τους εκδ.οίκους και τη συνεργασία τους με τα πανεπιστήμια...

Στο εξωτερικό που ήμουν ακολουθείται λίγο πολύ αυτή η πρακτική...οδηγεί βέβαια στη μαζική αντιγραφή βιβλίων και συγγραμμάτων, ενδεχομένως σε ακόμη μεγαλύτερη κλίμακα απ' ό,τι συμβαίνει εδώ...καθώς και στη διάδοση "κακών" άρθρων, απλώς και μόνο επειδή είναι διαθέσιμα...θα έλεγα ακόμη και στον περιορισμό της ανάγνωσης και το "βόλεμα" με μερικά άρθρα αλλα τέλος πάντων...

Σηκώνει πολύ ανάλυση το θέμα, κι επειδή δεν έχω πολύ χρόνο σταματώ εδώ...δεν θεωρώ ότι είναι κακό να ακολουθηθεί σε κάποιο μέτρο μια παραπάνω τακτική - πολιτική...φτάνει να γίνει προγραμματισμένα και ισορροπημένα, όχι μόνο για να ταΐσει εμπόρους σε βάρος της εκπαίδευσης...
Οπως και νά'χει η συγκεκριμένη τοποθέτηση του Βερέμη κατά τη γνώμη μου είναι λανθασμένη και διακρίνω απλως έναν φτηνό τρόπο να ξεκλέψει κονδύλια το πανεπιστήμιο απο εκεί για να τα δώσει αλλού...
....όχι τα δωρεάν συγγράμματα δεν είναι το πρόβλημα...αντιθέτως θα μπορούσαν κάλλιστα εκεί να αυξηθούν οι παροχές...

Εχει επικρατήσει η τάση να φορτώνουμε τους φοιτητές ή και τους πολιτες με περισσότερα έξοδα τα οποία προβάλλονται απαραίτητα για την εκπαίδευση επι ίσοις όροις, κάτι που επιδρά αρνητικά στην κατεύθυνση της ορθολογικοποίησης της κοινωνίας, διάδοσης της γνώσης και παροχής ίσων κατά το δυνατόν όχι μόνο ευκαιριών αλλά και αφετηρίας...

[anon]

Ας ξεκινήσουν πρώτα με την αξιολόγηση των πανεπιστημίων και λοιπών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Και όλοι μπορούμε, ακόμοι και αυτοί που αντιδρούν στην αξιολόγηση, να καταλάβουμε το καλό απο το μέτριο. Ας δώσουν λοιπόν την μάχη για σωστή αξιολόγηση, γιατί όπως και να το κάνουμε, δεν είναι ούτε όλοι οι καθηγητές στα ΑΕΙ/ΤΕΙ ίσοι, ούτε όλες οι σχολές κλπ κλπ. Ολοι όσοι έχουν φοιτήσει σε κάποιο ΑΕΙ μπορούν να αναφέρουν πληστες περιπτώσεις ανίκανων καθηγητών (και καθηγητριών) που μπήκαν απο την πίσω πόρτα. Οπως επίσης περιπτώσεις καθηγητών, που ουσιαστικά χρησιμοποιούν τον τίτλο της έδρας για εξωτερικές δουλειες ιδιαίτερα προσοδοφόρες, ενώ δε προσφέρουν έργο στο Πανεπιστήμιο (και τραβανε όλο το κουπί οι μεταπτυχιακοί, και στο τέλος τους κλέβουν και τις εργασίες βάζοντας πρώτο το όνομα τους et al ). Οπως επίσης το φαινόμενο των αιωνιων φοιτητών που πρέπει πολύ σωστά να σταματήσει. Για τα δωρεάν συγγράμματα δεν είμαι σίγουρος ότι πρέπει να καταργηθούν αν και υπάρχουν πολυ σωστά επιχειρήματα και απο τις δύο πλευρές. Ας γίνουν τα πρώτα δύο και βλέπουμε στην συνέχεια.

[WandereR]

Γελάσαμε και σήμερα Δεν πειράζει πάντως, άσσος είσαι ακόμη... θα τους δεις αργότερα και θα τους σιχαθείς...

Επί του θέματος. Ναι στην Αξιολόγηση!!! Το θέμα είναι ποιος θα την κάνει και πως. Αυτό νομίζω έπρεπε να είναι το θέμα συζήτησης.

Nα τους σιχαθεί δεν το βλέπω, και αυτός τέτοιος φαίνεται

[vgiozo]

όντως, η αξιολόγηση είναι σε κάποιο βαθμο απαραίτητη...αλλά πρέπει να μελετηθούν οι όροι...όχι να επιβληθεί με το ζόρι ένα κακό ή μεροληπτικό σχέδιο...και αρκετά σημεία απο αυτά που αναφέρθηκαν δεν μου άρεσαν καθόλου...
Δεν μπορεί να ερμηνευθεί η εναντίωση στο πρόγραμμα αξιολόγησης μόνο ως αδυναμία ή προσπάθεια συγκάλυψης αλλά ούτε και η καθιέρωση της αξιολόγησης αποκλειστικά ως προσπάθεια επιβολής συγκεκριμένων πολιτικών - οικονομικών επιλογών...

ίσως ισχύουν αμφότερα σε κάποιο βαθμό, γι αυτό ακριβώς θα πρέπει να δοθεί βάρος στην ουσία του ζητήματος, να μελετηθούν όλες οι παράμετροι με στόχο την αναβάθμιση της παιδείας, για την παράκαμψη των αρνητικών αυτών παραγόντων -- στο τέλος βέβαια πάλι θα υπάρξει σε κάποιο βαθμό σύγκρουση, αυτό είναι βέβαιο...γιατί υπάρχουν διαφορετικές αντιληψεις που στοιχειοθετούν εκπαιδευτικές πρακτικές...
...όπως έχω πεί και σε άλλο θέμα αξιολόγηση με όρους τρίτων όπου βρίσκουν έκφραση συγκεκριμένες εκπαιδευτικές και πολιτικές αντιληψεις ή μη αξιολόγηση, είναι αποπροσανατολιστικό δίλημμα...

...που μπορώ να βρώ - προμηθευτώ το σύνολο των κειμένων με τις προτάσεις της κυβέρνησης με λεπτομέρειες; Τα ζητώ λίγο στο πιάτο, συγγνώμη...αλλά έχω καταπιαστέι με άλλα...

[WandereR]

Δεν μπορεί να ερμηνευθεί η εναντίωση στο πρόγραμμα αξιολόγησης μόνο ως αδυναμία ή προσπάθεια συγκάλυψης αλλά ούτε και η καθιέρωση της αξιολόγησης ως προσπάθεια επιβολής συγκεκριμένων πολιτικών - οικονομικών επιλογών...

Σωστά, οποιός έχει αμφιβολίες επιφυλάξεις μπορεί να διατυπώσει τη γνώμη του και τα σημεία που διαφωνει, αφου πρώτα ενημερωθεί, όπως εσύ πχ με το σχολιό σου. Αυτό είναι θεμιτό.

Τα τσιτσιρισματα, των τροφίμων των διαφόρων πολιτικών παρατάξεων, είναι ανεπιθύμητα, να πάνε να κάνουν αυτό που ξέρουν καλά, να κολλάνε αφίσες. Και παρακαλώ, μας έχουν λερώσει τους τοίχους των σχολών μας, ας μην μας χαλάσουν και τους τοίχους του φόρουμ μας.

Επίσης θα ήταν καλό για τους ίδιους να φυλάξουν και καμιά αφίσα να κολλήσουν εκει όπου βγαίνουν αυτές οι ψευτοαντιδραστικές, επιπόλαιες, παρθενικές απόψεις, το τρυφερό παιδικό στοματάκι τους.

[vgiozo]

Τα τσιτσιρισματα, των τροφίμων των διαφόρων πολιτικών παρατάξεων, είναι ανεπιθύμητα, να πάνε να κάνουν αυτό που ξέρουν καλά, να κολλάνε αφίσες. Και παρακαλώ, μας έχουν λερώσει τους τοίχους των σχολών μας, ας μην μας χαλάσουν και τους τοίχους του φόρουμ μας.

Επίσης θα ήταν καλό για τους ίδιους να φυλάξουν και καμιά αφίσα να κολλήσουν εκει όπου βγαίνουν αυτές οι ψευτοαντιδραστικές, επιπόλαιες, παρθενικές απόψεις, το τρυφερό παιδικό στοματάκι τους.

Σε κάποιο βαθμό είναι λογικό να υπεισέρχονται σε τέτοια ζητήματα πολιτικές απόψεις...δεν είναι απολυτως ανεξάρτητες απο τις εκπαιδευτικές...
κι αυτό γιατί σχετίζεται το εκπαιδευτικό πλαίσιο με το ευρύτερο κοινωνικό...και υπάρχουν συγκεκριμένες τοποθετήσεις επι τούτου...

Αυτό που έχει σημασία εν προκειμένω είναι να μελετηθούν πρωτίστως απο εκπαιδευτικής - ακαδημαϊκής σκοπιάς οι όποιες προτάσεις (ποιό το επιστημονικό όφελος - βλαβη), και να εξισορροπηθουν - συντεθούν δικές μας ανεξαρτητες κρίσεις και να σταθμιστούν ελλείψεις και απαραίτητα μέτρα βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα που να ανταποκρίνονται στη δική μας περίπτωση...
...υπάρχουν ακαδημαϊκοί πιο κατάλληλοι απο κάποιους άλλους να το πράξουν αυτό και πρέπει η διαδικασία να είναι δημοκρατική...

...δεν φαίνεται ωστοσο να κινείται προς αυτή τη κατεύθυνση η πολιτική της κυβέρνησης..κι είναι επόμενο να ακολουθησουν αναλογου τύπου αντιδράσεις...

Πολλες αντιρρήσεις απ' αυτες που εκφράστηκαν ή τοποθετήσεις της κυβέρνησης μπορεί να έχουν βάση και θεμέλιο...μην βιαζόμαστε να απαξιώσουμε τις μεν ή τις δε αποδίδοντάς τις σε παρατάξεις που αντιπαθεί ο καθένας ή κακούς εκφραστές ρίχνοντας μπηχτές ανάλογα με τις προτιμήσεις του...κι αυτό αποτελεί συγκεκαλυμμένο λέρωμα του παστρικού χώρου μας, όποιος κι αν είναι αυτός...
...αντί να εκφράζονται άμεσα απόψεις και να υποστηρίζονται με επιχειρήματα να εκτοξεύονται πλάγιες κατηγορίες και απαξιώσεις πολιτικών απόψεων-χώρων που στο κάτω κάτω και η κρίση μας γι αυτές υπόκειται η ίδια σε αξιολόγηση αν είναι απόλυτη, μη τεκμηριωμένη, μεροληπτική, προκατειλημμένη...


Ως προς το άλλο, την καθαριότητα των χώρων του πανεπιστημίου, να πώ ότι δεν είμαι απο εκείνους που την ανάγουν σε βασικό κριτήριο - πρόβλημα των ακαδημαϊκών ιδρυμάτων...Με ενοχλούν ιδιαίτερα οι άσκοπες αφισοκολλήσεις και το χάος με τις σκισμένες αφίσες ιδιαίτερα κάτά την περίοδο των εκλογών, αλλά την εμμονή σ' αυτό την βρίσκω απόρροια συντηρητισμού και αποστειρωτικού καθωσπρεπισμού...

Το πανεπιστήμιο έχει δική του ζωή, παλμό και φέρει τα "στίγματα" της δραστηριότητας των κατοίκων του, όπως ακριβώς είνα σπίτι...δεν μ'αρέσουν τα κτήρια απο τα οποία λείπει η ανθρώπινη έκφραση - παρουσία, το ανθρώπινο μέτρο...(ειδικά όταν "κατοικούνται' απο νέους)...
...ειδικά ακριβώς λόγω της απουσίας του τελευταίου μπορεί να προκύψει η "κακοποίηση" των χώρων...απο την οικοδόμηση αφιλόξενων, ακαλαίσθητων, απόμακρων και αποστειρωμένων κτηρίων...ή απο την επιβολή μιας τέτοιας συμπεριφοράς που ενισχύει την αποξένωση του ανθρώπου απο το χώρο της δραστηριότητάς του...
Κι αυτό δυστυχώς είναι σε μεγάλο βαθμό το τοπίο της αστικής ζωής...(εδώ συμπεριλαμβάνω όχι μόνο της τσιμεντοκατασκευές αλλά και τα "υπερβολικα" μεταλλικά τεχνολογικώς προηγμένα αρχιτεκτονήματα)

Ως προς το ίδιο το θέμα της αξιολόγησης, αν και έχω εκφράσει κι αλλού γενικές και επιμέρους απόψεις, θα πρέπει να διαβάσω το σύνολο των κυβερνητικών προτάσεων προκειμένου να εκφέρω τεκμηριωμένα γνώμη...γι αυτο αναστελλω τη κρίση μου προς το παρόν...

[ciaoant1]

Δεν ανήκω (προς το παρόν τουλάχιστον) σε καμία παράταξη, παρ'όλα αυτά έχω να πω ότι από τη μικρή έστω εμπειρία μου ΔΕΝ είναι όλοι ίδιοι.Άσε που οι χειρότεροι τελικά δεν είναι οι "παραταξιακοί" τύποι που "λερώνουν τους τοιχους", αλλά αυτοί που ρίχνουν στην πυρά χωρίς να δίνουν στον άλλο καν την ευκαιρία να διατυπώσει την αποψή του...

Τέλοσπάντων, συνεχίζω το ποστάρισμα άρθρων, μαζί με σχόλια (τα οποία απλά αντιγράφω, δεν είναι δικά μου)

[ciaoant1]

Καθώς περνάει ο χρόνος δεν εφαρμόζεται η αναδιάρθρωση της παιδείας που επιχείρησε και το ΠΑΣΟΚ και που τώρα προσπαθεί να περάσει η ΝΔ (χωρίς πρακτική επιτυχία ως τώρα), αυτό έχει ως αποτέλεσμα να αποκαλύπτονται ολοένα και περισσότερες από τις «σκοτεινές» πτυχές των νομοσχεδίων αυτών. Πριν λίγες μέρες λοιπόν, ο Αθ. Κυριαζής, ειδικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας, παραχώρησε μια πολύ ενδιαφέρουσα συνέντευξη, την οποία θα παρουσιάσουμε παρακάτω. Συγκεκριμένα, αναφέρθηκε σε ερωτήματα που υπήρχαν σχετικά με την εφαρμογή των περσινών νομοσχεδίων περί «αξιολόγησης», πιστωτικών μονάδων (credits), κτλ.

Επειδή όμως αρκετοί (ειδικοί οι νέοι στη σχολή) ίσως να μη ξέρουν ακριβώς τι σημαίνουν αυτά, θεωρούμε σωστό να κάνουμε, πριν δούμε τη συνέντευξη του Κυριαζή, μια περιγραφή των νομοσχεδίων αυτών, ώστε να γίνει πιο κατανοητή και η συνέντευξη που ακολουθεί.

Καταρχήν ας δούμε λοιπόν την έννοια των πιστωτικών μονάδων (credits). Σύμφωνα με τα νέα νομοσχέδια, οι απόφοιτοι των παν/μίων δε θα παίρνουν πλέον μόνο το «κλασσικό» πτυχίο τους, αλλά και το λεγόμενο «συμπλήρωμα διπλώματος». Σε αυτό θα αναγράφονται τα μαθήματα που έχει περάσει ο κάθε φοιτητής μαζί με τις πιστωτικές μονάδες που πλέον θα αντιστοιχούν στο κάθε μάθημα.
Πχ, θα μπορούσε ένας φοιτητής του τμήματος μας να πάρει 5 credits για τη C, 10 credits για τη γραμμική άλγεβρα, κτλ. Αυτό θα είναι άλλωστε και το πρώτο βήμα για τη δημιουργία ατομικών φακέλων «προσόντων», που θα διαχωρίζουν τους αποφοίτους μεταξύ τους, χτυπώντας τις συλλογικές τους κατακτήσεις / κεκτημένα.
Επίσης, για να πάρει κάποιος πτυχίο, καθορίζεται ότι, ανεξάρτητα από το ποια μαθήματα παίρνει, πρέπει να μαζέψει συνολικά 300 credits (δηλαδή φεύγουμε από την έννοια – κεκτημένο του ενιαίου πτυχίου για όλους τους αποφοίτους μιας σχολής, που τους εξασφαλίζει συλλογικά δικαιώματα όταν βγουν στην εργασία και πάμε στην έννοια του ατομικού πτυχίου = άθροισμα credits). Για την Ελλάδα, κάθε έτος στη σχολή μας πχ «αξίζει» 60 credits (5 έτη x 60 credits = 300 credits). Για χώρες του εξωτερικού όμως, κάθε έτος αξίζει, για «κάποιο» λόγο, 100 credits (3 έτη x 100 credits = 300 credits). Να λοιπόν πως τα 5ετή πτυχία μας θα ισοτιμούνται με 3ετή.

Επιπλέον, αυτό εισάγει και ένα νέο πρόβλημα: Τι γίνεται όταν μετά από λίγα χρόνια πχ καταργηθεί το μάθημα της C και αντικατασταθεί από μια νέα γλώσσα προγραμματισμού? Σύμφωνα με το ισχύον καθεστώς, οι απόφοιτοι δε χάνουν τα δικαιώματα τους, και απλά πηγαίνουν (με έξοδα του εργοδότη) σε σεμινάρια εκμάθησης των νέων εξελίξεων του κλάδου τους.
Αν όμως εφαρμοστούν οι νόμοι της κυβέρνησης, οι απόφοιτοι θα χάσουν τις πιστωτικές μονάδες που αντιστοιχούν στο μάθημα που καταργήθηκε / άλλαξε (πχ τη C), και έτσι θα πέσουν από τις 300 μονάδες στις 295 (αν υποθέσουμε πχ ότι η C αξίζει 5 credits). Προκειμένου λοιπόν να ξαναπιάσει τις 300 μονάδες, θα πρέπει να πάει στα λεγόμενα «Ινστιτούτα Δια Βίου Εκπαίδευσης» (ΙΔΒΕ) που θα δημιουργηθούν για αυτόν ακριβώς το λόγο, και να παρακολουθεί μαθήματα ουσιαστικά για όλη του τη ζωή (εξ ου και το όνομα ινστιτούτα ΔΙΑ ΒΙΟΥ εκπαίδευσης). Μάλιστα τα ινστιτούτα αυτά θα χρηματοδοτούνται με πολλούς τρόπους, ανάμεσα στους οποίους είναι και τα ΔΙΔΑΚΤΡΑ που θα πληρώνουν όσοι φοιτούν σε αυτά. Όσο για τις ώρες λειτουργίας τους, θα μπορούν να λειτουργούν σε αργίες, γιορτές, κτλ. Πλήρης εντατικοποίηση δηλαδή και καταστρατήγηση του ελεύθερου χρόνου μας. Ταυτόχρονα, τα μαθήματα εκεί θα είναι πλήρως «αξιολογημένα».

Τι είναι όμως η «αξιολόγηση»? Η κυβέρνηση δίνει μεγάλη έμφαση στο ότι θα δώσει την ευκαιρία στους φοιτητές να «αξιολογήσουν» τους καθηγητές τους μέσω ερωτηματολογίων. Αυτό που δεν πολύ-προβάλλει είναι πως αυτό, παράλληλα με άλλες αυτό-«αξιολογητικές» δραστηριότητες του κάθε τμήματος αποτελούν τη λεγόμενη «εσωτερική αξιολόγηση». Οι πραγματικές αποφάσεις θα παίρνονται όμως από την επιτροπή «εξωτερικής αξιολόγησης», στην οποία θα συμμετέχουν και πολλοί «ειδικοί σοφοί-αξιολογητές» και η οποία απλά θα δέχεται ως «συμβουλευτική» την «εσωτερική αξιολόγηση», έχοντας δηλαδή στα χέρια της όλη τη δύναμη να επιβάλλει τελικά αυτό που θέλει εκείνη. Αφού «αξιολογηθούν» οι σχολές, ανάλογα με το πόσο «καλές» ή «κακές» είναι (με τι κριτήρια άραγε θα γίνεται αυτή η κατηγοριοποίηση? Πάντως, το σίγουρο είναι πως σπάνε τα συλλογικά μας δικαιώματα, καθώς οι απόφοιτοι της σχολής Χ της Πάτρας δεν θα έχουν πλέον το ίδιο πτυχίο με τους απόφοιτους της σχολής Χ της Αθήνας ή της Θεσσαλονίκης), θα λαμβάνουν και τα αντίστοιχα κονδύλια: Οι «καλές» σχολές θα παίρνουν μεγάλη χρηματοδότηση, ενώ οι «κακές» μικρή, ή και καθόλου, με αποτέλεσμα να «βάζουν λουκέτο», όπως έγινε σε πολλές άλλες χώρες, αφήνοντας «ξεκρέμαστους» πολλούς φοιτητές.

Η τουλάχιστον έτσι ξέραμε μέχρι σήμερα, καθώς στην προχτεσινή συνέντευξη του, ο γραμματέας του υπουργείου Παιδείας δίνει μια άλλη «λύση» στο θέμα των «κακών» σχολών.
Συγκεκριμένα, προτείνει στην Ελλάδα να μην ακολουθήσουμε το δρόμο του κλεισίματος σχολών, αλλά αντίθετα της σύμπτυξης τους, αν και όταν έχουν «συναφή» αντικείμενο. Αυτό που αποφεύγει βέβαια επιμελώς να θίξει, είναι το τι είδους πτυχία θα δίνονται σε αυτούς τους φοιτητές, καθώς και το τι είδος επαγγελματικά δικαιώματα θα έχουν (αν έχουν?!).

Επιπλέον, προτείνει τα λεγόμενα «διατμηματικά» προγράμματα σπουδών. Με απλά λόγια, οι φοιτητές θα έχουν τη «δυνατότητα» να παίρνουν μαθήματα από 2-3 διαφορετικά τμήματα (ο καθένας ότι θέλει), με αποτέλεσμα να μην υπάρχει πλέον η έννοια του κοινού πτυχίου που συνδέει πχ τώρα όλους τους Μηχ. Η/Υ, ή όλους τους Ηλεκτρολόγους, τους Πολ. Μηχανικούς, κτλ, ανεξάρτητα από το σε ποια πόλη σπουδάζει ο καθένας, ή το ποια μαθήματα επιλογής παίρνει ο καθένας. Διότι «διαφοροποίηση» υπάρχει και τώρα, μόνο που υπάρχει και ένας βασικός κορμός, που εξασφαλίζει ότι υπάρχει κάτι κοινό μεταξύ των αποφοίτων μιας σχολής, και τους δίνει τη δυνατότητα να διεκδικήσουν συλλογικές συμβάσεις και άλλα εργασιακά δικαιώματα. Αν εφαρμοστεί το «όραμα» της κυβέρνησης για την παιδεία, το πτυχίο θα είναι ατομικό, καθώς ο καθένας θα έχει διαφορετικό, πχ ο ένας θα έχει 100 credits από μαθήματα του τμήματος Χ, 70 credits από το Ψ και τα υπόλοιπα 130 που απαιτούνται για να φτάσει τα 300 και να αποφοιτήσει, από το Ζ. Αντίθετα, ένας άλλος θα έχει και αυτός 300 credits, που θα προέρχονται όμως από εντελώς διαφορετικά μαθήματα / τμήματα, και άρα δε θα υπάρχει καν η δυνατότητα για συλλογικά εργασιακά δικαιώματα, ενώ και τα προϋπάρχοντα κεκτημένα θα εξανεμιστούν εύκολα.

Βέβαια, όλα αυτά θα μπορούσε κανείς να πει ότι θα δημιουργήσουν διάφορα «προβλήματα», καθώς πολλοί φοιτητές ίσως να μην μπορούν να μαζέψουν τις 300 μονάδες που απαιτούνται. Ο γραμματέας όμως του υπουργείου έχει τη «λύση» και σε αυτό: Προτείνει την καθιέρωση εντατικών ΘΕΡΙΝΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ στα ΑΕΙ. Δηλαδή, προκειμένου να συμπληρώσει κανείς τα 300 credits, θα μπορεί να κάνει μαθήματα μέσα στο καλοκαίρι. Δε μας έφταναν δηλαδή τα μαθήματα (με δίδακτρα) στα ΙΔΒΕ μέσα σε αργίες, σαββατοκύριακα, γιορτές, κτλ, τώρα θα έχουμε και μαθήματα μέσα στο καλοκαίρι.

Όσο για το «κερασάκι στην τούρτα», ο γραμματέας του υπουργείου Παιδείας προτείνει την «part time φοίτηση». Όπως δηλαδή είχαμε πριν λίγα χρόνια την part time εργασία, με ελάχιστους μισθούς / δικαιώματα για όσους έμπαιναν σε αυτό το καθεστώς εργασίας, τώρα θα έχουμε και φοιτητές part time, με ότι αυτό συνεπάγεται για τα δικαιώματα αυτών των φοιτητών.

Ακολουθεί στο παρακάτω post ολόκληρη η συνέντευξη του Αθ. Κυριαζή.

[ciaoant1]

http://www.xkatsikas.gr/plaisia/ekps...psigiria34.htm

Ειδικός Γραμματέας ΥΠΕΠΘ: Εξετάζεται το ενδεχόμενο συγχώνευσης σχολών, η part time φοίτηση και τα θερινά μαθήματα στα ΑΕΙ
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ
Ειδικός Γραμματέας Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης
υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

Τον Σεπτέμβριο αρχίζει η αξιολόγηση των ΑΕΙ

Δεν θα μείνουν κενές θέσεις στα πανεπιστημιακά τμήματα

Εντατικά θερινά μαθήματα και συγχωνεύσεις τμημάτων στα ΑΕΙ

Δυνατότητα part time φοίτησης βάσει πιστωτικών μονάδων και επέκταση του θεσμού των διατμηματικών προγραμμάτων σπουδών σε προπτυχιακό επίπεδο

Στη ΛΙΑ ΝΙΚΗΤΑΚΗ

Από τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά αρχίζει η αξιολόγηση των Πανεπιστημίων και η εκτίμηση την οποία εκφράζει ο καθ΄ ύλην αρμόδιος ειδικός γραμματέας πανεπιστημιακής εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ, καθηγητής του Τμήματος Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήμης στο Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Αθανάσιος Κυριαζής, είναι ότι δεν θα εκδηλωθούν ουσιαστικές αντιδράσεις. Υπογραμμίζει, επίσης, ότι είναι πραγματική και όχι εικονική η αύξηση του αριθμού εισακτέων και προβλέπει ότι δεν θα μείνουν κενές θέσεις σε πανεπιστημιακά τμήματα. Δηλώνει κατηγορηματικά ότι δεν θα κλείσουν τμήματα ΑΕΙ αλλά εξετάζεται το ενδεχόμενο συγχώνευσης σχολών με συναφές γνωστικό αντικείμενο. Θα θεσμοθετηθεί η δυνατότητα part time φοίτησης βάσει πιστωτικών μονάδων, ενώ θα καθιερωθούν και εντατικά θερινά μαθήματα στα ΑΕΙ.

- Τι απαντάτε σ΄ αυτούς που μιλούν για “εικονική αύξηση” του αριθμού των εισακτέων, κάνουν λόγο για “αλχημείες” και προβλέπουν ότι μεγάλος αριθμός υποψηφίων θα μείνει φέτος εκτός νυμφώνος λόγω της βαθμολογικής βάσης; Είναι, τελικά, πραγματική η αύξηση ή πληθαίνουν οι κενές θέσεις;
“Επειδή είμαι και Μαθηματικός, όταν λέμε ότι έχουμε αύξηση, δίνουμε νούμερα. Είναι καθαρά τα πράγματα. Τώρα, αν ορισμένες θέσεις μείνουν κενές, αυτό κανείς δεν το ξέρει. Ειδικά στα Πανεπιστήμια κατά τα τελευταία χρόνια και ιδιαίτερα πέρσι, εισακτέοι με βαθμούς κάτω από τη βάση υπήρχαν μόνο στα ξενόγλωσσα: στη γερμανική, ιταλική, ισπανική φιλολογία Αθήνας και Θεσσαλονίκης. Σε κανένα περιφερειακό Πανεπιστήμιο. Φέτος έγινε αύξηση του αριθμού των εισακτέων σε τμήματα περιφερειακά, ενώ σε ορισμένα κεντρικά υπήρξε μείωση. Δεν ακολουθήσαμε, βέβαια, σε απόλυτο αριθμό τις εισηγήσεις των πρυτανικών αρχών. Σίγουρα τα Πανεπιστήμια έχουν πρόβλημα με τον αριθμό, ο οποίος τα τελευταία χρόνια ήταν πολύ μεγάλος. Χωρίς υλικοτεχνική υποδομή, χωρίς οικονομική ενίσχυση, αυξανόταν συνεχώς ο αριθμός των εισακτέων”.

- Έχετε κάποιο πραγματικό στοιχείο ώστε να ελπίζετε βάσιμα ότι η αποτυχία θα μειωθεί ή, απλώς, ευελπιστείτε;
“Βλέπουμε πώς προκύπτει η αποτυχία τα τελευταία χρόνια. Μόνο στα συγκεκριμένα πανεπιστημιακά τμήματα παρατηρείται πρόβλημα, στα άλλα όχι. Υπάρχουν όμως ορισμένα τμήματα, τα οποία ενδεχομένως οι υποψήφιοι δεν θα προτιμήσουν, λόγω του ότι δημιουργήθηκαν ανεξέλεγκτα, χωρίς ουσιώδη λόγο αλλά και χωρίς να έχουν ανταπόκριση στην αγορά εργασίας”.

- Με αυτά τα δεδομένα, υπάρχει κίνδυνος να κλείσουν τμήματα;
“Όχι. Κλείσιμο τμημάτων δεν βλέπω. Εκείνο το οποίο ενδεχομένως θα γίνει στο μέλλον είναι συμπτύξεις, συγχωνεύσεις τμημάτων με συναφή γνωστικά αντικείμενα. Μία άλλη σκέψη είναι τα λεγόμενα “διατμηματικά” προγράμματα. Η ευελιξία, δηλαδή, η οποία υπάρχει σε μεταπτυχιακό επίπεδο, να μεταφερθεί και σε προπτυχιακό. Έτσι, ένας φοιτητής θα μπορεί να παίρνει συνδυασμό μαθημάτων από δυο-τρία τμήματα”.

- Αυτό πότε θα γίνει;
“Πρέπει να μελετηθεί. Δεν μπορεί να γίνει άκριτα. Θα δούμε και τις προτάσεις που θα κάνουν τα ίδια τα Πανεπιστήμια. Αυτή τη στιγμή έχουμε 22 Πανεπιστήμια συν το Διεθνές που θα λειτουργήσει από του χρόνου στη Θεσσαλονίκη, 23. Σήμερα λειτουργούν 270 πανεπιστημιακά τμήματα και έχουμε και 410 μεταπτυχιακά προγράμματα. Σίγουρα υπάρχουν προβληματισμοί για το πώς θα προχωρήσουμε και τι θα κάνουμε στο μέλλον”.

- Αλλαγή νόμου-πλαισίου για τη λειτουργία των ΑΕΙ. Σε ποιο σημείο βρίσκονται οι διαβουλεύσεις;
“Περιμένουμε τις τελικές προτάσεις από τη Σύνοδο των Πρυτάνεων, καθώς και από την επιτροπή που έχει συγκροτηθεί στο πλαίσιο του ΕΣΥΠ. Αφού τα λάβουμε όλα αυτά υπόψη, θα καταθέσουμε τις δικές μας προτάσεις για διάλογο. Τα θέματα που τίθενται είναι, πρώτον, το διοικητικό -της σωστής δηλαδή λειτουργίας της αυτοδιοίκησης των Πανεπιστημίων- δεύτερον το εργασιακό, είτε αυτό αφορά εκλογές-εξελίξεις μελών ΔΕΠ είτε άλλες κατηγορίες εργαζομένων στα Πανεπιστήμια και, τέλος, το θέμα των φοιτητών: χρόνια σπουδών, συγγράμματα, βιβλιοθήκες κ.λ.π. Όλα αυτά, όμως, για να μπορέσουν να λειτουργήσουν, πρέπει να προχωρήσει οπωσδήποτε η αξιολόγηση”.

- Πότε θα ξεκινήσει;
“Ήδη έχει οριστεί ο πρόεδρος της Αρχής Διασφάλισης Ποιότητας (Α.ΔΙ.Π.), που είναι ανεξάρτητη διοικητική αρχή. Πρόεδρός της ορίστηκε εδώ και 20 μέρες ο Σπύρος Αμούργης, ομότιμος καθηγητής και μέχρι πρότινος αντιπρόεδρος στη διοικούσα επιτροπή του Ανοικτού Πανεπιστημίου. Μέλη της θα είναι έξι εκπρόσωποι από τα Πανεπιστήμια, τέσσερις από τα ΤΕΙ, δύο εκπρόσωποι των φοιτητών -ένας από τα ΑΕΙ, ένας από τα ΤΕΙ- εκπρόσωπος των Επιμελητηρίων, εκπρόσωπος των ερευνητών του υπουργείου Ανάπτυξης, συνολικά 15. Η επιτροπή θα συγκροτηθεί και θα συνεδριάσει άμεσα”.

- Αν τα Πανεπιστήμια κωλυσιεργήσουν στον ορισμό των εκπροσώπων τους, διότι ορισμένες πρυτανικές αρχές δεν συναινούν και αντιτίθενται δυναμικά στο θέμα της αξιολόγησης, τι θα πράξετε;
“Δεν νομίζω ότι δεν θα στείλουν εκπροσώπους, γιατί δεν συμφέρει κανέναν να μη γίνει αξιολόγηση. Δεν νομίζω ότι θα έχουμε προβλήματα”.

- Έχει τεθεί από πλευράς του υπουργείου “deadline” στο χρόνο παράδοσης των προτάσεων;
“Στην τελευταία Σύνοδο Πρυτάνεων, τους θέσαμε θέμα ότι θα πρέπει άμεσα να αποφασίσουν. Η αξιολόγηση θα αρχίσει από το νέο ακαδημαϊκό έτος. Αν δεν υπάρξει αξιολόγηση, δεν υπάρχει τίποτα. Αυτή τη στιγμή, ο καθένας κάνει ό,τι θέλει, όπως θέλει. Μέχρι τώρα, δυστυχώς, είχαμε την ποσότητα. Φτιάχναμε τμήματα, βάζαμε κόσμο, παίρναμε προσωπικό. Φτάσαμε σ΄ ένα όριο. Τώρα πλέον πρέπει να δούμε και την ποιότητα”.

Ισότιμα τα πτυχία κρατικών και μη κρατικών ΑΕΙ

- Πιστεύετε ότι θα εκδηλωθεί ενδιαφέρον για την ίδρυση μη κρατικών μη κερδοσκοπικών Πανεπιστημίων;
“Η εκτίμησή μου είναι ότι αυτή τη στιγμή στην Ελλάδα τα Πανεπιστήμια -22 συν το Διεθνές, 23- μαζί με τα 16 ΤΕΙ, καλύπτουν ένα ευρύτατο φάσμα όλων των γνωστικών αντικειμένων στο χώρο της ανώτατης εκπαίδευσης. Αν, λοιπόν, τα Πανεπιστήμια πραγματικά κάνουν ποιοτική δουλειά, τότε ποιος θα είναι ο λόγος ύπαρξης και ενός μη κερδοσκοπικού; Αλλά αυτό κανείς δεν το αποκλείει. Μπορεί να γίνουν. Πιστεύω, πάντως, ότι τα ελληνικά κρατικά Πανεπιστήμια έχουν ανάπτυξη σε τέτοιο βαθμό, που καλύπτουν τις ανάγκες”.

- Η Ελλάδα, όμως, είναι πρώτη σε εξαγωγή φοιτητών, ενώ εκδηλώνεται ιδιαίτερα έντονο ενδιαφέρον και για τα “κολέγια” που λειτουργούν εντός των συνόρων...
“Είναι η νοοτροπία ότι όλοι πρέπει να πάρουν ένα πτυχίο. Εκείνοι που πάνε, όμως, στο εξωτερικό ή στα διάφορα Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών είναι, κυρίως, αυτοί που δεν περάσανε στο Πανεπιστήμια. Στα ιδιωτικά Πανεπιστήμια η εισαγωγή θα γίνεται με κριτήρια ανάλογα εκείνων που ισχύουν για τα κρατικά. Δεν θα είναι ανεξέλεγκτα τα πράγματα. Μια πρόταση είναι να υπάρχουν κοινές εξετάσεις. Μια άλλη πρόταση είναι να έχουμε ένα σύστημα σαν το International Baccalaureate ή το GCE”.

- Τα πτυχία θα είναι ισότιμα με αυτά των κρατικών ΑΕΙ;
“Όταν έχεις κοινή αξιολόγηση και έλεγχο συνεχή, όταν είναι όλα αντίστοιχα, θα είναι και τα πτυχία ισότιμα. Αρκεί να έχεις όλα τα προαπαιτούμενα που έχουν και τα κρατικά Πανεπιστήμια”.

- Την πρόταση των πρυτάνεων για καθιέρωση part time φοίτησης πώς την αντιμετωπίζετε;
“Είναι κάτι το οποίο πραγματικά μπορούμε να το δούμε, όπως και το ενδεχόμενο καθιέρωσης εντατικών θερινών μαθημάτων, στα πρότυπα των αμερικανικών πανεπιστημίων. Το σύστημα της part time φοίτησης θα πρέπει να καθιερωθεί παράλληλα με αυτό των πιστωτικών μονάδων. Ο φοιτητής θα δηλώνει στην αρχή ή και στη μέση των σπουδών ότι θέλει να συνεχίσει με το σύστημα της part time φοίτησης”.

ΕΙΠΕ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
“Ελπίζω την άλλη εβδομάδα να έχει οριστεί η διοικούσα επιτροπή του Διεθνούς Πανεπιστημίου. Είναι ένα μεγάλο τόλμημα η λειτουργία αυτού του Πανεπιστημίου, γιατί θα δώσει για πρώτη φορά τη δυνατότητα προσέλκυσης ξένων φοιτητών στην Ελλάδα. Αρχικός στόχος ήταν τα Βαλκάνια αλλά αυτή τη στιγμή εκδηλώνεται ενδιαφέρον και από άλλες χώρες. Οι Έλληνες της Αμερικής, για παράδειγμα, θέλουν να στείλουν τα παιδιά τους εδώ.
Ο τρόπος λειτουργίας του θα είναι αντίστοιχος με αυτόν του Ανοικτού Πανεπιστημίου. Δεν θα έχουμε τμήματα αλλά Προγράμματα Σπουδών κι έτσι θα υπάρχει μεγαλύτερη ευελιξία”.

[ciaoant1]

Ισοτίμηση πανεπιστημίων με τα ΙΕΚ?

Yποσκάπτει την εκπαίδευση η πονηρή εξομοίωση των IEK
ΠPOEΔPOΣ TOY TEXNIKOY EΠIMEΛHTHPIOY EΛΛAΔAΣ


Σκληρή κριτική στην κυβέρνηση και οξύτατη παρέμβαση ακόμη και κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης του Eθνικού Συμβουλίου Παιδείας (EΣYΠ) έκανε χθες ο πρόεδρος του Tεχνικού Eπιμελητηρίου Eλλάδας, κ. Γιάννης Aλαβάνος, με αφορμή χθεσινό δημοσίευμα του «Eθνους›, σύμφωνα με το οποίο το υπουργείο Eσωτερικών με Προεδρικό Διάταγμα -που αφορά τις προσλήψεις στο Δημόσιο- εξισώνει πτυχιούχους AEI με αυτούς των IEK και των κολεγίων.
O πρόεδρος του TEE, κατά τη διάρκεια της τοποθέτησής του στο EΣYΠ, τόνισε ότι οι ρυθμίσεις που υπέγραψε ο υπουργός Eσωτερικών Προκόπης Παυλόπουλος υποσκάπτουν ταυτοχρόνως τη Δημόσια Διοίκηση και την εκπαίδευση στην Eλλάδα, οδηγούν σε μια άτακτη υποχώρηση της ελληνικής πλευράς απέναντι στις χώρες της EE, που ευαγγελίζονται την πλήρη εμπορευματοποίηση της Παιδείας και ναρκοθετούν τον εν εξελίξει Eθνικό Διάλογο για την Παιδεία.

Αρθρο
Oπως έγραψε το «Eθνος› και υπογράμμισε και ο κ. Aλαβάνος, σύμφωνα με το εδάφιο 5 του μόνου άρθρου του Π.Δ. του υπουργείου Eσωτερικών, για τις ίδιες θέσεις Πανεπιστημιακής Eκπαίδευσης (ΠE) στο ελληνικό δημόσιο μπορούν να διορίζονται γιατροί εξαετούς φοίτησης ή μηχανικοί πενταετούς φοίτησης αλλά και απόφοιτοι των (αναγνωριζομένων μόνο ως εργαστηρίων από τη νομοθεσία) Kέντρων Eλευθέρων Σπουδών ή Iνστιτούτων Eπαγγελματικής Kατάρτισης, τριετούς εκπαίδευσης. Oλα αυτά αρκεί αυτά τα ιδρύματα να είναι συμβεβλημένα με αναγνωρισμένες σχολές του εξωτερικού.
«H συγκεκριμένη διάταξη αποτελεί ευθεία βολή κατά του θεσμού και του κύρους των NΠΔΔ στα οποία εγγράφονται (μέχρι τώρα υποχρεωτικά) οι επιστήμονες που δικαιούνται να ασκήσουν το ανάλογο επάγγελμα στην Eλλάδα›, επισήμανε ο κ. Aλαβάνος και κατέληξε:
«Για να είναι ο διάλογος για την Παιδεία αποτελεσματικός και εθνικός, θα πρέπει να είναι ολοκληρωμένος, να μην τεμαχίζεται, να έχει καθαρούς στόχους, να διεξάγεται με τη μεγαλύτερη δυνατή ευρύτητα, με τη συμμετοχή απαραίτητα, αλλά όχι μόνο, όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας. Διαφορετικά θα είμαστε μάρτυρες φαινομένων όπως το Π.Δ. του υπουργείου Eσωτερικών›.

link

[ciaoant1]

Στα παρακάτω post, παραθέτονται 4(!) άρθρα εφημερίδων, τα οποία περιγράφουν τις νέες «περιπέτειες» της Μαριέττας, η οποία προσπάθησε μέσα στα Χριστούγεννα (άλλη δουλειά δεν είχε?) ούτε λίγο ούτε πολύ να ...εξοντώσει τους πολιτικούς αντιπάλους στο χώρο των παν/μιων, σε μια επίδειξη των δημοκρατικών της φρονημάτων. Ευτυχώς, η αντίδραση των καθηγητών ήταν έγκαιρη και έγκυρη, ενώ το όλο σκηνικό τους «ώθησε» στο να συνεδριάσουν εκτάκτως μέσα στις διακοπές, και –επιτέλους- να θέσουν και άλλα θέματα όπως πχ η υποχρηματοδότηση των ΑΕΙ-ΤΕΙ, τα χρέη της κυβέρνησης (που υποσχέθηκε προεκλογικά αύξηση των κονδυλίων για την παιδεία και τελικά τα μείωσε) στα παν/μια, το θέμα των συμβασιούχων, κτλ.
Δείτε και τα σχετικά άρθρα:
-------------------------------------------------------------------------------------
Στον «πάγο» οι... απείθαρχοι
Aποκλεισμός από τις εκλογές πρυτάνεων που αντέδρασαν στα σχέδια της Γιαννάκου

ΝΙΚΟΣ ΜΑΣΤΟΡΑΣ


Εκτός διοίκησης των Πανεπιστημίων στις επόμενες πρυτανικές εκλογές αφήνει η υπουργός Παιδείας τους περισσότερους από τους σημερινούς πρυτάνεις και αντιπρυτάνεις που αντιτίθενται στα πρόσφατα νομοθετήματά της.
Με διάταξη που κατέθεσε στη Βουλή - την οποία πανεπιστημιακοί χαρακτηρίζουν «φωτογραφική» και κάνουν λόγο για «πογκρόμ» - το υπουργείο Παιδείας βάζει «στον πάγο» για μία τετραετία πάνω από 10 νυν πρυτάνεις και αντιπρυτάνεις που θα είχαν δικαίωμα συμμετοχής στις επόμενες πρυτανικές εκλογές, απαγορεύοντάς τους να διεκδικήσουν την επανεκλογή τους. Και αυτό παρ' ότι, όπως υποστηρίζουν οι θιγόμενοι πρυτάνεις, η κ. Γιαννάκου είχε δηλώσει στην πρόσφατη Σύνοδό τους ότι οι αλλαγές στον τρόπο εκλογής των πανεπιστημιακών αρχών δεν θα αφορούν όσους διανύουν ήδη τη θητεία τους, αλλά τις από εδώ και πέρα εκλογικές διαδικασίες.
Έκτακτη σύνοδος
Πολλοί από αυτούς τους πανεπιστημιακούς είχαν αντιτεθεί στα πρόσφατα νομοσχέδια του υπουργείου, όπως αυτό της αξιολόγησης των AEI - προεξάρχοντος του Πολυτεχνείου της Αθήνας. Επίσης, είναι εκείνοι οι οποίοι αναμενόταν ότι θα έφερναν το κύριο βάρος των αντιρρήσεων στην επερχόμενη αλλαγή του θεσμικού πλαισίου λειτουργίας των Πανεπιστημίων, που η κ. Γιαννάκου έχει δηλώσει ότι θα γίνει τον ερχόμενο Ιούνιο. Οι πανεπιστημιακοί που θίγονται από το νέο μέτρο ζητούν τώρα έκτακτη Σύνοδο Πρυτάνεων, ακόμα και μέσα στις γιορτές ή αμέσως μετά, προκειμένου να εξετάσουν το ζήτημα και να αντιδράσουν συλλογικά.
Συγκεκριμένα, σε παράγραφο που προστέθηκε στο νομοσχέδιο για τα Τοπικά Συμβούλια Νέων - και δεν υπήρχε όταν πρωτοπαρουσιάστηκε στον Τύπο στις 21 Νοεμβρίου - προβλέπονται τα εξής: «Πρυτάνεις, αντιπρυτάνεις και κοσμήτορες Σχολών Πανεπιστημίου, και πρόεδροι, αντιπρόεδροι και διευθυντές Σχολών TEI που διανύουν κατά την έναρξη ισχύος του νόμου τη δεύτερη συνεχή θητεία τους σε οποιοδήποτε από τα παραπάνω αξιώματα δεν μπορούν να επανεκλεγούν σε αυτά πριν περάσουν 4 χρόνια από τη λήξη της θητείας τους».
Ποιους αφορά
Μεταξύ άλλων η διάταξη αφορά τους πρυτάνεις κ.κ. Αν. Ανδρεόπουλο του Πολυτεχνείου Αθήνας (που ως γνωστόν ξεκίνησε την «αντίσταση» εναντίον της αξιολόγησης αρνούμενος να την εφαρμόσει), K. Βελέντζα του Παν. Μακεδονίας, Σ. Κάτσικα του Παν. Αιγαίου, Θ. Καραμπίνη του Δημοκριτείου Θράκης, Ιω. Γρυσμπολάκη του Πολυτεχνείου Κρήτης και A. Κυριακούση του Χαροκοπείου. Επίσης αφορά τους αντιπρυτάνεις κ.κ. K. Σιμόπουλο (Θράκης), Γ. Σταυρόπουλο (Πάτρας), K. Μαργαρίτη (Μακεδονίας), K. Γουργουλιάνη (Θεσσαλίας), Νάνσυ Αλεξανδρή και Θ. Καλαμπούκη (Οικονομικού Πανεπιστημίου).
ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ
«Μας αντιμετωπίζει ως ανίκανους...»
ΕΝΤΟΝΕΣ ήταν οι αντιδράσεις των πανεπιστημιακών. «Μας θεωρεί απατεώνες και ανίκανους και μας αποκλείει; Είναι εντελώς άστοχη η ενέργεια τής κατά τα άλλα έξυπνης κυρίας υπουργού και ελπίζω να αναθεωρήσει», είπε χαρακτηριστικά στα «NEA» ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης κ. Γρυσμπολάκης. «Οι φωτογραφικές διατάξεις και απαγορεύσεις με νόμους και τεχνάσματα δίνουν πρόσκαιρα οφέλη στους εμπνευστές τους αλλά μακροπρόθεσμα τους εκδικούνται», πρόσθεσε ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Αθήνας κ. Αν. Ανδρεόπουλος. «Στη Σύνοδο Πρυτάνεων η κ. υπουργός μάς είχε διαβεβαιώσει ότι οι νέες διατάξεις δεν θα αφορούν όσους ήδη διανύουν τις θητείες τους», συμπλήρωσαν οι πρυτάνεις κ.κ. K. Βελέντζας του Π. Μακεδονίας και Θ. Καραμπίνης του Δημοκριτείου Θράκης.

http://ta-nea.dolnet.gr/print_articl...421&m=N14&aa=1

[ciaoant1]

ΑΝΑΔΙΠΛΩΣΗ για την τροπολογία

Οπισθεν Γιαννάκου για πρυτάνεις


Διευκρινίσεις με άρωμα αναδίπλωσης έδωσε χθες η υπουργός Παιδείας, με τις οποίες ακύρωσε την ουσία της πρόσφατης φωτογραφικής διάταξης που απομάκρυνε από τη δυνατότητα διοίκησης για την επόμενη τετραετία 14 πρυτάνεις και αντιπρυτάνεις των ΑΕΙ που τελούν εν ενεργεία.

Σύμφωνα με την επίμαχη διάταξη που κατατέθηκε αιφνιδιαστικά το βράδυ της περασμένης Δευτέρας, οι πρυτάνεις, αντιπρυτάνεις και κοσμήτορες σχολών Πανεπιστημίου που διανύουν κατά την έναρξη ισχύος του νέου νόμου τη δεύτερη συνεχή θητεία τους σε οποιοδήποτε από τα παραπάνω αξιώματα δεν μπορούν να επανεκλεγούν σε αυτά πριν περάσουν τέσσερα χρόνια από τη λήξη της τελευταίας θητείας τους.

Τα ερωτηματικά περί πρώτης θητείας και ομοειδών ή μη διοικητικών θέσεων που άφηνε η διατύπωση της διάταξης οδήγησαν στο συμπέρασμα ότι υποχρεούνται σε απομάκρυνση και όσοι από τους εν ενεργεία πρυτάνεις διανύουν αυτή τη στιγμή την πρώτη τους θητεία. Και ήταν αυτό που προκάλεσε την έντονη αντίδραση της κοινότητας, καθώς η υπουργός είχε δεσμευθεί και προσωπικά στην τελευταία σύνοδο πρυτάνεων στην Κέρκυρα ότι ο νέος νόμος δεν θα είχε αναδρομική ισχύ.

Η ανακοίνωση που εκδόθηκε χθες από το γραφείο Τύπου του ΥΠΕΠΘ αναφέρει κατηγορηματικά ότι «οι αλλαγές ουδεμία σχέση έχουν με δήθεν φωτογραφικές διατάξεις σε βάρος "ανεπιθύμητων", όπως συνηθιζόταν στο παρελθόν», ενώ ξεκαθαρίζει ότι:

«Οι προωθούμενες νομοθετικές ρυθμίσεις για την εκλογή των αρχών διοίκησης στα Πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ δεν πρόκειται να θίξουν εκείνους οι οποίοι έχουν τη δυνατότητα επανεκλογής σύμφωνα με τις ήδη ισχύουσες διατάξεις. Για παράδειγμα, πρυτάνεις ή πρόεδροι ΤΕΙ, που ήδη διανύουν την πρώτη τους θητεία στο αξίωμα αυτό, έχουν δικαίωμα επανεκλογής ανεξαρτήτως εάν στην αμέσως προηγούμενη θητεία τους είχαν διατελέσει αντιπρυτάνεις, ή κοσμήτορες ή αντιπρόεδροι ΤΕΙ».

«Τα γρήγορα αντανακλαστικά της πανεπιστημιακής κοινότητας έφεραν αποτέλεσμα», δήλωσε χθες ο πρύτανης του ΕΜΠ Ανδρ. Ανδρεόπουλος. «Είναι θετική η αναδίπλωση του υπουργείου Παιδείας που έδωσε την αναλυτική ερμηνεία της επίμαχης παραγράφου, η οποία, ωστόσο, δεν είχε εμφανή λόγο να προστεθεί στην τροπολογία, εφόσον θα ήταν αρκετή μια απλή αναφορά ότι για τις σημερινές διοικήσεις εφαρμόζεται η ισχύουσα νομοθεσία».

Στο ζήτημα τοποθετήθηκε η αξιωματική αντιπολίτευση μέσω σκληρών δηλώσεων των αρμοδίων του κόμματος. Ο συντονιστής του Τομέα Μορφωτικών Υποθέσεων του ΠΑΣΟΚ Ανδρέας Λοβέρδος αναρωτήθηκε: «Τι νόημα έχουν οι πρυτανικές εκλογές και αν το συνταγματικώς κατοχυρωμένο αυτοδιοίκητο των Πανεπιστημίων άρχισε επί Ν.Δ. να καθίσταται γράμμα νεκρό», ενώ η υπεύθυνη Παιδείας του Πολιτικού Συμβουλίου του κόμματος Μαρία Δαμανάκη αναφέρθηκε σε «απαράδεκτη τακτική» και δήλωσε ότι «το υπουργείο Παιδείας προσπαθεί να ξεμπερδέψει με όσους αντιλαμβάνεται ως πολιτικούς αντιπάλους».

http://www.enet.gr/online/online_tex...05,id=43238104

[ciaoant1]

Εκτακτη σύνοδος των πρυτάνεων
Στο επίκεντρο η άμεση χρηματοδότηση των ΑΕΙ και μια επίθεση φιλίας προς την υπουργό Παιδείας

Του Αποστολου Λακασα

Δυναμικά ξεκινούν τη νέα χρονιά οι πρυτάνεις των ΑΕΙ. Σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες της «K», έχουν προγραμματίσει έκτακτη σύνοδο την προσεχή Πέμπτη 5 Iανουαρίου στο Πανεπιστήμιο Aθηνών με στόχο να θέσουν επιτακτικά το θέμα της χρηματοδότησης των ιδρυμάτων. Παράλληλα, οι πρυτάνεις ζητούν συναίνεση και σοβαρότητα από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας στην αντιμετώπιση των θεμάτων των πανεπιστημίων. Kαι αυτό διότι μπορεί να υπήρξε... «τέλος καλό, όλα καλά» εκ μέρους των πρυτάνεων για τη νέα ρύθμιση του υπουργείου σχετικά με τον χρόνο της θητείας σε διοικητικές θέσεις AEI (πρύτανη, αντιπρύτανη, κοσμήτορα), όμως το όλο θέμα ενίσχυσε τη δυσπιστία μεταξύ των πρυτάνεων ως προς τις προθέσεις του υπουργείου.

Eιδικότερα, τα βασικά ζητήματα της έκτακτης συνόδου θα είναι οι ροές των κονδυλίων από το Πρόγραμμα Δημοσίων Eπενδύσεων (ΠΔE) για το 2005 και το 2006 καθώς και η τακτική χρηματοδότηση των ιδρυμάτων το 2006. Για το πρώτο θέμα, όπως εξήγησε στην «K» ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Kρήτης κ. Iωακείμ Γρυσπολάκης -και ένας εκ των αρμοδίων πρυτάνεων επί των οικονομικών ζητημάτων-, από το ΠΔE τα πανεπιστήμια διασφάλισαν 117 εκατ. ευρώ για το τρέχον έτος και ανάλογα ποσά συμφωνήθηκαν για τα έτη 2006, 2007 και 2008.

Tα κονδύλια αυτά δίνονται για πληρωμή έργων κτιριακών εγκαταστάσεων, μελετών και την πληρωμή των ηλεκτρονικών συνδρομών επιστημονικών περιοδικών για όλα τα AEI. Oμως, με τη λήξη του τρέχοντος έτους υπάρχουν απλήρωτα τιμολόγια αξίας 45 εκατ. ευρώ, με ευθύνη του υπουργείου Oικονομικών. H καθυστέρηση αυτή αυξάνει το κόστος των έργων υποδομής, αφού πολλά έργα έχουν σταματήσει και οι εργολάβοι χρεώνουν τέλη υπερημερίας. O φόβος των ιδρυμάτων είναι ότι πλέον το 2006 τα 45 εκατ. ευρώ δεν θα αποδοθούν ή (αλλιώς) θα αφαιρεθούν από τα συμφωνηθέντα περίπου 120 εκατ. ευρώ από τα κονδύλια του ΠΔE για το 2006.

Aπό την άλλη, πιεστικό είναι το πρόβλημα της ελλιπούς χρηματοδότησης των ιδρυμάτων από τον κρατικό προϋπολογισμό, ιδίως λόγω της διεύρυνσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Tα περίπου 60 νέα τμήματα (η δημιουργία των οποίων έγινε με ευρωπαϊκή χρηματοδότηση, που ολοκληρώθηκε τον Aύγουστο 2004) πλέον χρηματοδοτούνται από τον κρατικό προϋπολογισμό. Για τον λόγο αυτό τα ιδρύματα το τρέχον έτος ζήτησαν επιπλέον χρηματοδότηση από τον τακτικό προϋπολογισμό 50 εκατ. ευρώ, εκ των οποίων έλαβαν 15 εκατ. ευρώ. Tο έλλειμμα των 35 εκατ. ευρώ βαρύνει ήδη το 2005 και οι υποχρεώσεις που δημιουργήθηκαν (καθώς είναι ανελαστικές) θα μεταφερθούν στον προϋπολογισμό του 2006.

Tαυτόχρονα, στην έκτακτη σύνοδο θα τεθεί το ζήτημα με τη νέα ρύθμιση για τον χρόνο της θητείας πρύτανη, αντιπρύτανη, κοσμήτορα. Yπενθυμίζεται ότι υπήρχε ένα «θολό σημείο» για το εάν οι νυν πρυτάνεις μπορούν να ξαναθέσουν υποψηφιότητα στις επόμενες εκλογές ή μόνο μετά την παρέλευση τεσσάρων ετών. H διευκρίνιση που έδωσε η υπουργός, Mαριέττα Γιαννάκου, έλυσε την παρεξήγηση. Oμως, οι πρυτάνεις επικρίνουν την ηγεσία του υπουργείου, «καθώς δεν έγινε καθόλου διάλογος για το θέμα» όπως αναφέρουν, ενώ ζητούν «σοβαρότητα στη διαχείριση των θεμάτων από την ηγεσία του υπουργείου, την οποία περιβάλλουμε με εμπιστοσύνη και έχουμε δείξει τις προθέσεις μας για άριστη συνεργασία»...

Tέλος, η επιτροπή που έχει συστήσει η σύνοδος για να μελετήσει τις αλλαγές στο θεσμικό πλαίσιο των AEI, θα καταθέσει τις προτάσεις της έως τον Mάιο.

http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_...12/2005_168312

[ciaoant1]

Τελεσίγραφο από τους πρυτάνεις


H συσπείρωση των διοικητικών αρχών των πανεπιστημίων εξέπληξε πολλούς, αφού το συγκεκριμένο όργανο βρίσκεται... σε φάση αδράνειας επί σειρά ετών, ενώ προκάλεσε την οργή της υπουργού Παιδείας Mαριέττας Γιαννάκου, η οποία -μετά την κόντρα της με τους πανεπιστημιακούς δασκάλους- βλέπει να ανοίγει και νέο μέτωπο, αυτή τη φορά με τους πρυτάνεις. Οι διοικήσεις των Πανεπιστημίων έστειλαν τελεσίγραφο στην κυβέρνηση δίνοντάς της διορία μέχρι το τέλος του μήνα προκειμένου να λυθούν ορισμένα προβλήματα.
H έκτακτη σύνοδος των πρυτάνεων πραγματοποιήθηκε χθες με απαρτία και χωρίς να υπάρξουν ηχηρές απουσίες. Οι διοικητικές αρχές των πανεπιστημίων δήλωσαν ότι βρίσκονται σε διαρκή επαγρύπνηση και δεν απέκλεισαν το ενδεχόμενο να λάβουν αποφάσεις για κινητοποιήσεις στην τακτική σύνοδό τους που θα γίνει στις 20 Φεβρουαρίου στην Κυλλήνη. Οι πρυτάνεις αποφάσισαν να δώσουν πίστωση χρόνου στην κυβέρνηση ως το τέλος Ιανουαρίου μετά τη διαβεβαίωση που έλαβε χθες η κ. Γιαννάκου από τον υφυπουργό Οικονομίας, Χ. Φώλια, ότι έως τότε θα έχουν πιστωθεί στους λογαριασμούς των πανεπιστημίων τα εκρεμμή κονδύλια ύψους 45 εκατ. ευρώ από το ΠΔΕ για το 2005. Παράλληλα, οι πτυτάνεις αποφάσισαν να ζητήσουν άμεσα συνάντηση με τον πρωθυπουργό, για να τον ενημερώσουν για την κατάσταση που επικρατεί στα ΑΕΙ και τα σοβαρά οικονομικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν. Εν τω μεταξύ, σύμφωνα με πληροφορίες, πρόεδρος της Αρχής για την Αξιολόγηση των ΑΕΙ προκρίνεται ο κ. Σπύρος Αμούργης, καθηγητής Περιβαλλοντικού Σχεδιασμού και ηγετικό στέλεχος του Ανοικτού Πανεπιστημίου.
Η αφορμή
Aφορμή για τη σύγκληση της έκτακτης συνόδου των πρυτάνεων αποτέλεσε η εσπευσμένη κίνηση του υπουργείου Παιδείας να καταθέσει στη Bουλή την τροπολογία για τον χρόνο της θητείας των υποψηφίων σε διοικητικές θέσεις (πρύτανη, αντιπρύτανη, κοσμήτορα) και να προσθέσει σε αυτήν την επίμαχη παράγραφο που έβαζε στον «πάγο» αρκετούς από τους σημερινούς πρυτάνεις και αντιπρυτάνεις.
Παρά την αναδίπλωση, το νέο... ατόπημα του υπουργείου Παιδείας ενίσχυσε τη δυσπιστία των πρυτάνεων, οι οποίοι -πέραν των αλλαγών στο σύστημα εκλογής τους- ρίχνουν στο τραπέζι τρία κρίσιμα οικονομικά ζητήματα που βρίσκονται στην καρδιά της «κακοδαιμονίας» των πανεπιστημίων και έχουν οδηγήσει τις διοικητικές αρχές σε κατάσταση «συναγερμού». Πρόκειται για την καθυστέρηση στην εκταμίευση κονδυλίων ύψους 45 εκατ. ευρώ από το Πρόγραμμα Δημοσίων Eπενδύσεων (ΠΔE) για το 2005, που τινάζει στον «αέρα» αρκετά έργα υποδομής των ιδρυμάτων, τη μείωση των πιστώσεων για την Παιδεία στον προϋπολογισμό του 2006, με αποτέλεσμα τα πανεπιστήμια να αδυνατούν να καλύψουν ακόμη και τις στοιχειώδεις λειτουργικές ανάγκες τους, καθώς και το «πάγωμα» στη μετατροπή των συμβάσεων του έκτακτου εκπαιδευτικού και διδακτικού προσωπικού από ορισμένου χρόνου σε αορίστου.
«H συνεχώς επιδεινούμενη κατάσταση των πανεπιστημίων, που τον Σεπτέμβριο του 2003 αποτέλεσε αιτία αναστολής των λειτουργιών μας, σε συνδυασμό με μια κυκλωτική εκστρατεία σπίλωσης του δημόσιου πανεπιστημίου και των διοικήσεών του, μας έχουν φέρει στο σημείο να ξεχάσουμε ακόμη και τις μισθολογικές - συνταξιοδοτικές διεκδικήσεις μας και να μην τολμούμε να θίξουμε ότι οι μέσες καθαρές μηνιαίες αποδοχές των διδασκόντων στα πανεπιστήμια δεν ξεπερνούν τα 1.500 ευρώ», τονίζει ο πρύτανης του EMΠ Aνδρέας Γ. Aνδρεόπουλος.
Τι απαντά το υπουργείο
Πολιτική χαμηλών τόνων επιλέγει το υπουργείο Παιδείας προκειμένου να μην απολέσει και τον τελευταίο δίαυλο συνεννόησης με τους πρυτάνεις. Πηγές του υπουργείου τόνισαν, στην «H», ότι η κ. Mαριέττα Γιαννάκου έχει αναγνωρίσει ήδη από τον Oκτώβριο πως υπάρχει καθυστέρηση στην εκταμίευση των κονδυλίων από το ΠΔΕ. Tότε, Xρ. Φώλιας είχε δώσει την υπόσχεση ότι το πρόβλημα επρόκειτο να επιλυθεί μέχρι το τέλος Δεκεμβρίου του 2005. Aπό το υπουργείο διαβεβαιώνουν ότι η συμφωνία αυτή θα τηρηθεί και πως έως το τέλος Ιανουαρίου τα εκκρεμή κονδύλια θα πιστωθούν στους λογαριασμούς των πανεπιστημίων. Σε ό,τι αφορά τις αντιδράσεις για τη μείωση των πιστώσεων για την Παιδεία, πηγές του υπουργείου επισημαίνουν ότι το πρόβλημα της υποχρηματοδότησης δεν μπορεί να επιλυθεί ως... διά μαγείας και σημειώνουν ότι η αντιμετώπισή του συνδέεται με την αξιολόγηση των πανεπιστημίων. Επαναλαμβάνουν την προεκλογική δέσμευση της κυβέρνησης για αύξηση των κρατικών δαπανών στο 5% επί του AEΠ μέχρι το 2008.
Τα 3 «καυτά» μέτωπα στην Παιδεία

1 Pοή χρηματοδότησης έργων ΠΔE
Για τις αλυσωτές αντιδράσεις της κατ ουσίαν ακύρωσης του Προγράμματος Δημοσίων Eπενδύσεων για το 2005 κάνουν λόγο οι πρυτάνεις σε μια χρονιά μάλιστα που -σύμφωνα με τους ίδιους- η κυβέρνηση διατυμπάνιζε ότι «επιτέλους θα γυρίζαμε σελίδα και, με τον έγκαιρο τετραετή προγραμματισμό 2005-2008, οι συμφωνηθείσες χρηματοδοτήσεις θα αποδεσμεύονταν για τα πανεπιστήμια κατά τον μήνα Aπρίλιο». Σημειώνεται ότι τα πανεπιστήμια έχουν εξασφαλίσει από το ΠΔE κονδύλια ύψους 117 εκατ. ευρώ ετησίως για την τετραετία 2005-2008, τα οποία διατίθενται για την πληρωμή έργων κτιριακών εγκαταστάσεων, μελετών και την πληρωμή των ηλεκτρονικών συνδρομών επιστημονικών περιοδικών. Όπως επισημαίνουν οι πρυτάνεις, η κυβέρνηση έδωσε στα πανεπιστήμια περίπου 70 εκατ. ευρώ από τα συμφωνηθέντα 117 εκατ. ευρώ για το 2005 και μάλιστα με σημαντική καθυστέρηση -προς το τέλος Iουλίου, την ώρα που τα ιδρύματα έκλειναν για το καλοκαίρι- ενώ τον Oκτώβριο ανακοίνωσε ότι τα ταμεία του ΠΔE είχαν «στερέψει». H καθυστέρηση στην εκταμίευση των κονδυλίων δεν προκαλεί απλώς μια αρρυθμία -τονίζουν οι πρυτάνεις- αλλά πολλαπλασιαστικές επιπτώσεις στα έργα, η υλοποίηση των οποίων βρίσκεται στον «αέρα».
2 Tακτική χρηματοδότηση AEI
Mείωση των πιστώσεων για την Παιδεία στο 3,52% επί του AEΠ καταγράφεται στον προϋπολογισμό του 2006, την ίδια ώρα που οι ανάγκες των ιδρυμάτων αυξάνονται. Eκτός από το κόστος λειτουργίας δεκάδων νέων τμημάτων που μεταφέρθηκε στον τακτικό προϋπολογισμό του 2005 μετά την απορρόφηση των κοινοτικών κονδυλίων, το 2006 θα «περάσουν» στην τακτική χρηματοδότηση και πολλές άλλες δραστηριότητες που κάλυπτε το EΠEAEK, όπως τα μεταπτυχιακά, η πρακτική άσκηση κ.ά. Σύμφωνα με τους πρυτάνεις, φέτος τα πανεπιστήμια όχι μόνο δεν θα μπορέσουν να καλύψουν τις συσσωρευμένες ανάγκες τους, αλλά θα κληθούν να λειτουργήσουν με πολύ λιγότερες πιστώσεις της τακτικής επιχορήγησης. Tα κονδύλια που διατίθενται από τον προϋπολογισμό για τις λειτουργικές ανάγκες των πανεπιστημίων (συγγράμματα, λογαριασμοί ΔEKO, αναλώσιμα εργαστηρίων, κ.ά.) αποτελούν σημείο σύγκρουσης μεταξύ του υπουργείου Παιδείας και των πρυτάνεων τα τελευταία χρόνια. Πέρυσι τα κονδύλια αυτά ανήλθαν σε περίπου 200 εκατ. ευρώ,. Oι πρυτάνεις ζήτησαν από το υπουργείο έκτακτη επιχορήγηση 50 εκατ. ευρώ, εκ των οποίων έλαβαν μόνο 15 εκατ. ευρώ, με αποτέλεσμα το έλλειμμα των 35 εκατ. ευρώ που δημιουργήθηκε να μεταφερθεί στον προϋπολογισμό του 2006. Σύμφωνα με πληροφορίες, η τακτική επιχορήγηση των Πανεπιστημίων για το 2006 ανέρχεται σε 210 εκατ. ευρώ, έναντι 185 εκατ. ευρώ το 2005, δηλαδή αύξηση 12`5 η οποία όμως -όπως υποστηρίζουν οι πρυτάνεις- δεν ισοφαρίζει την «μαύρη τρύπα» των 35 εκατ. ευρώ που υπάρχει από πέρυσι.
3 Συμβασιούχοι
Πρόσθετη επιβάρυνση των ειδικών λογαριασμών των πανεπιστημίων, που διατίθενται στον κρίσιμο τομέα της έρευνας, συνεπάγεται η καθυστέρηση της μετατροπής συμβάσεων ορισμένου χρόνου σε αορίστου για το έκτακτο εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό των ιδρυμάτων. Σύμφωνα με τα όσα είχε υποσχεθεί η κυβέρνηση, η μετατροπή των συμβάσεων θα έπρεπε να έχει περαιωθεί από τον παρελθόντα Mάρτιο, αλλά ακόμη δεν έχουν εγγραφεί στον προϋπολογισμό του 2006 πιστώσεις για τη μισθοδοσία των περίπου 2.500 συμβασιούχων (εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό). Έτσι, τα πανεπιστήμια υποχρεώνονται να καλύψουν τη δαπάνη αυτή από τους ειδικούς λογαριασμούς και, μάλιστα, με τον κίνδυνο να εγκλιθούν ως υπόλογοι παράβασης του νόμου Παυλόπουλου (164/2004).

link

[blend]

Τελεσίγραφο από τους πρυτάνεις


H συσπείρωση των διοικητικών αρχών των πανεπιστημίων εξέπληξε πολλούς, αφού το συγκεκριμένο όργανο βρίσκεται... σε φάση αδράνειας επί σειρά ετών, ενώ προκάλεσε την οργή της υπουργού Παιδείας Mαριέττας Γιαννάκου, η οποία -μετά την κόντρα της με τους πανεπιστημιακούς δασκάλους- βλέπει να ανοίγει και νέο μέτωπο, αυτή τη φορά με τους πρυτάνεις. Οι διοικήσεις των Πανεπιστημίων έστειλαν τελεσίγραφο στην κυβέρνηση δίνοντάς της διορία μέχρι το τέλος του μήνα προκειμένου να λυθούν ορισμένα προβλήματα.
H έκτακτη σύνοδος των πρυτάνεων πραγματοποιήθηκε χθες με απαρτία και χωρίς να υπάρξουν ηχηρές απουσίες. Οι διοικητικές αρχές των πανεπιστημίων δήλωσαν ότι βρίσκονται σε διαρκή επαγρύπνηση και δεν απέκλεισαν το ενδεχόμενο να λάβουν αποφάσεις για κινητοποιήσεις στην τακτική σύνοδό τους που θα γίνει στις 20 Φεβρουαρίου στην Κυλλήνη. Οι πρυτάνεις αποφάσισαν να δώσουν πίστωση χρόνου στην κυβέρνηση ως το τέλος Ιανουαρίου μετά τη διαβεβαίωση που έλαβε χθες η κ. Γιαννάκου από τον υφυπουργό Οικονομίας, Χ. Φώλια, ότι έως τότε θα έχουν πιστωθεί στους λογαριασμούς των πανεπιστημίων τα εκρεμμή κονδύλια ύψους 45 εκατ. ευρώ από το ΠΔΕ για το 2005.

Για τι ακριβώς μας ενημερώνεις?